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老师专注德善品格故事选登
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2018年6月29日 | 浏览33 次] 字体:[ ]

 

老师专注德善品格故事选登

 

 

 



 

水到渠成的教育靠专注

 

一九班班主任   费艳老师

 

这个学期学校一直在设立关于专注方面的课程和活动,于我而言专注确实非常重要。老师的专注对于学生尤为重要。老师天天要求学生专注,自己却无法做到,那么如何有说服力呢!因此,我对于自己也有做事专注的要求。

作为语文老师,我对自己的字非常的没有信心,因此,我决定就从练字开始。我在办公室准备了一本字帖,每天一有时间就会练上一会,但是总是不能集中精神,一会儿批批作业,一会儿翻翻手机,因此一段时间下来也没什么进步。我想这不是浪费时间嘛,于是,我又给自己定了个小目标:每天必须练习三十个字,并且在练字期间不能玩手机电脑。有时候白天实在没时间的,我就回家练,儿子做作业,我在边上练字,互相督促,互不干扰,倒也一举两得。一段时间下来,写字开始注意运笔和笔锋了,我暗自高兴。想来确实专注做事方得成效。

同时,让我欣慰的是,我在自己做这件事情的时候,也为班上学生带来了好的影响,刚开始,我每天晨会课上都会强调专注专注,课时孩子们的课堂表现依旧状况不断,开小差、玩折纸、讲话聊天......层出不穷。但是,现在,我有时候在教室一坐,自顾自地看自己的书,学生们也会慢慢地安静下来看课外书、写作业。

专注是成功的基石。想要找到成功之源,除了肯花力气外,还要目标专注,持之以恒,坚持不懈,浅尝辄止者是不会成功的。我用专注的行动教育了孩子,也教育了自己。

 

 

 

 

 

专注,让孩子越来越棒

 

             一(2)班班主任   章秋兰

 

浩宇,最近迷上了手机游戏,吃饭时、走路时、睡觉时,手机不离手,成绩也一落千丈。妈妈下定决心把他的手机夺下来,藏起来,每天回家看书做作业,妈妈都陪在身边,不让他有玩手机的机会,双休日更是形影不离,死死盯着他。

在妈妈看来,孩子不再玩手机游戏了,可事实上,孩子并没有对学习专注起来,因为浩宇学习时依然心不在焉,成绩怎么也上不去。我们都知道,手机游戏动感强烈,内容新奇多变,极容易吸引孩子的注意力,长时间玩游戏,导致浩宇缺乏对学习的兴趣,缺乏对学习目的性的认识。这就造成了,浩宇对学习心不在焉,对手机游戏可却是专心致志!

和浩宇妈妈沟通之后,我建议家长用有吸引力的刺激物吸引孩子,经常带孩子去公园散散步,去操场踢踢球,去书店买孩子喜欢的课外书,把孩子的注意力从手机游戏引开去。 我告诉家长,学习是场马拉松赛,不必急于一时,要多花点时间让孩子真正爱上学习,学习成绩才能提高,正如“强按牛头”,牛仍然不会饮水一样。
    最近学校在开展德善品格课程,其中有一项就是训练孩子的专注力,利用专注训练的机会,对浩宇我特别关注了起来。当全班都在用舒尔特方格练习专注力时,我发现浩宇在点格子的时候,反应是比较慢的,我鼓励他再专注一点,一定会越来越快地完成训练任务。他尝试着全神贯注地投入到训练中,发现真的做到了,自己一点都不比别人差,自信心也一点一点在增强。学习过程中,我也经常提醒浩宇,每做一件事,都要全身心投入进去,做到专心致志。       

通过一系列专注力的训练,我发现,浩宇现在上课专心听讲了,还能回答一些问题呢,学习成绩也稳步提升了,让家长、让老师都倍感欣慰,他自己,也越来越喜欢学习,越来越自信了。

 

 

 

专注使孩子们每天进步一点点

 

                                   7班班主任   祝陈兰

 

“学贵专,不以泛滥为贤。”这是中国古代思想家程硕说的。他很明确地告诉我们对待学习生活要专注。而低年级的学生注意力不集中的现象屡见不鲜,有的孩子对于老师提出的问题置若罔闻;更有甚者,在下面玩铅笔、玩橡皮和同学说话,这直接影响到学生学习效果。之前也一直有研究,并想了一些办法培养学生的专注力,对班上特殊学生也一直孜孜不倦地督促引导,虽然有一定效果,但往往持续时间不长,自己也很疲惫。

从学校“德善”主题教育其中一项定位为:专注时,心里不禁窃喜,这是与我一直以来想帮助班级孩子养成专注好习惯不谋而合的,我很欣喜地配合德育处,在班级里开展好根据习惯养成规律制定的一系列活动。我相信,只要自己下了功夫,孩子们积极参与一定有收获,会成长。

首先我利用晨会和班会课,向孩子们介绍什么是专注,然后根据一些浅显易懂的故事,让孩子们知道专注的好处。接着,我利用好德育处配发的“舒尔特方格训练卡片”,让孩子们在课间玩卡片,课间奔跑追逐的学生少了,吵吵闹闹的现象也在减少,班级里出现了孩子们,专注玩卡的美好画面。为了训练的持久性得到延伸,我还让家长一起参与进来,跟孩子一起制作玩“舒尔特方格卡片”,这样除了学校里有训练,家里的训练也不落下。除了玩“舒尔特方格”卡,我们还让家长和孩子一起玩“挑小棍”、“捡豆豆”、“找不同”、“走迷宫”……所有有利于提高专注力的游戏。因为这些游戏简单有趣,很受学生家长欢迎起到了寓教于乐的效果。仅仅会玩,愿意玩还远远不够,为了鼓励孩子坚持好习惯,“21天专注力培养卡”打卡行动,激励着孩子们。就这样不知不觉,21天的打卡任务完成了,可孩子们并没有因为打卡任务结束,就放弃了训练游戏,他们已经喜欢上这样的游戏活动,游戏使孩子们相处更融洽,课间更文明。还有小朋友告诉我,以前放学在家,总是跟其他小朋友一起玩,现在跟爸爸妈妈一起玩,也很有趣,尤其是游戏胜利了,特别高兴。希望每天都能跟爸爸妈妈一起做游戏,还希望能一直赢得胜利。

就这样,孩子们孜孜不倦地练习着,他们的专注力也在不断提高,以前排队,总有几个小调皮不守纪律,现在列队速度快多了:食堂就餐也在改进,连那几个拖拉的孩子也能很快吃完,及时打扫餐余;晨读课,被小班干部点名批评记录在册的人越来越少,班级纪律更好了……

每个人都需要专注,尤其是低年级孩子,真是良好习惯养成的关键期,我会一直关注培养学生的专注力,并不因为活动结束就放弃,我会一直着力于培养学生的专注力,努力使班上的孩子,每天进步一点点,成就好人生。

 

 

 

“拖延”说再见

                    ——“德善”品格教育故事

 

      三(6)班班主任    刘元玉

 

每日清晨,我踏进办公室的门,映入眼帘的不是干净整洁的办公桌,而是趴在老师办公桌旁的学生,这些学生要么是昨天的作业没有补完,要么就是回家作业没有做的。总之,一大早办公室就已经人满为患。我们就这样陷在老师每日“讨债”,学生每日“恶补”的循环中不发自拔。

有人曾经说过这样一段话:“生活如同一盘棋,你的对手就是时间。假如你行动前犹豫不决或者拖延行动,你将会因为浪费时间而痛失这盘棋,你的对手是不容许你瞻前顾后的!”观察班级里的孩子,不难发现那些学习成绩优异的孩子,都是会计划,会执行的孩子。相反,班级的后进生,大部分都是没有时间观念,爱拖拉,没效率,导致学习成绩不理想,这就是所谓的“拖延症”。

“拖延症”在医学上来说是指自我调节失败,在能够预料后果有害的情况下,仍然把计划要做的事往后面推迟的一种行为。在心理学上来说,就是一件事明明有充分的时间去完成,但是总要拖拉不做,就是所谓的“不见棺材不落泪,不到黄河心不死。”而儿童身上的“拖延症”就更多地体现在做事没精打采,作业迟迟不交,学习没有热情,成绩较差。这也是家长和老师们头疼的问题之一。

说起孩子们拖延,大抵可以分为几类:一类但是“完美主义者”,事事追求完美。一类是“体验不到学习的乐趣”,产生抵触父母和老师的情绪。另一类是“自控能力差,执行力差”,这类孩子内心很想做好,但是不自觉地就做小动作,开小差了。有的孩子明明计划的很好,但是一到做的时候,总会想到用各种理由来唐塞,到最后什么计划也没有完成。班上的“小铭”就是这样一个典型的“拖延症”,他总是说得多,做得少,每次作业他都是最后一个完成,动作非常慢,同学们给他取了个形象的外号叫“白白的树懒”。听起来有趣吗?但这的的确确成为了小铭在小学时期的一个最致命的坏习惯。拖延让这孩子永远活在对明天的幻想之中。“明日复明日,明日何其多!”长时间的拖延,让这孩子与自己的目标,自己的理想越来越远,如果不改正,终将会是应了那句诗“少壮不努力,老大徒伤悲。”

 

我是看在眼里,急在心里啊!我决心一定要帮助小铭改掉“拖延症”。起初,我每天进教室第一件事就是盯住小铭交回家作业,大部分时候他的作业是没有完成的,每个早自习的时间都是我给他一对一辅导时间。虽然效果明显,回家作业都能补起来了,但是治标不治本啊!课堂作业仍然是一拖再拖,日子久了,我甚至觉得我是从“女娲补天”过渡过到了“精卫填海”!不行,我得改变策略,发动群众的力量。我找来班上几个作业都有点拖拉的同学,让他们各自加上好友,(每个人都有电话手表),每晚7:00必须通话一次,核对作业完成情况。凡是一周回家作业按时完成的同学,都可以上一次班级最佳进步奖,做一周班级桌面风云人物。经过一个月的努力,回家作业终于能按时交上来了。但是,作业的速度还是很慢。据家长反应,每晚要做到22:00,写个字像蜗牛在纸上爬,一会就开小差。我请家长给小铭创设一个安静写作业的环境,并给他配一个大的闹钟,每次作业规定时间一到就要收上来,不能再写。刚开始,小铭的回家作业没有一次是完全做完的。但是经过一个月的磨合,小铭的回家作业终于能按时完成了。接下来就是课堂作业了,起先他是在讲台上完成作业,在我的眼皮底下完成作业,基本能做完。经过回家作业速度提升后,我与他商讨如何才能做得快一些,至少在下课铃声前完成作业?他说:“比赛我可以写得快一点。”这个主意不错啊!我就请班上另一个跟他写作业速度差不多的与他比赛写作业,每次能在下课铃响之前完成课堂作业的,就可以做一天了老师的秘书,与我共进午餐。小小的伎俩对小铭还真管用,不仅写字速度上来了,学习的劲头也变足了。连同那“拖拉”的小团伙都一举“攻破”了。

其实,每个人都有拖延的惰性,但是为什么有的人能够克服拖延、勇往直前,而有的人则被拖延打败呢?目标不明确、策略不具体、知识不充分、心态不积极,以及过分追求完美等等,都是原因,最重要的就是缺乏勇往直前的毅力和动力。老师需要做得就是不给这样的孩子找到任何不努力的借口,直到他们都养成凡事不拖延、及时行动的好习惯,正在做到“今日事今日毕。”

 

   

 

 


 


 


责任编辑:德育处